Ayer fue un día un tanto especial en el cole. Como en muchos centros de nuestra Comunidad hemos celebrado el Día de Extremadura en la escuela.
Dice nuestro poeta Martín Portales "A cada instante le basta su afán", y este afán ha sido una parada casi inadvertida en el camino: para gozar, recrearnos, sentir sabores y aromas, para contemplar algo de lo que estamos hechos.
Entre unos y otros distritos, las actividades han sido muy variopintas, muy de reírnos, muy de hacernos más amigos:
- Localización de Extremadura en el mapa de España. Pueblos y ciudades.
- Escucha activa del himno. Melodías, ritmos, símbolos... - Elaboración de la bandera.
- Degustación de migas con chocolate y tostadas con pringue.
- Decoración de los manteles de la merienda con motivos extremeños.
- Interpretación de danzas típicas.
- El traje tradicional: colores, prendas que lo componen.
- Visualización de PPS y documental con la fauna, gastronomía, monumentos emblemáticos, paisajes...
- Práctica de juegos populares como las canicas o la carrera de sacos en la clase de Educación física.
- Búsqueda de información en Internet sobre el caldillo y las partes de la matanza.
- Paseo por las cercanías de Alconera para observar aves y flores autóctonas.(Proyecto AVAL).
Qué bueno reconocer, descubrir o simplemente vernos crecer en estas tierras.
Sentir nuestra Extremadura.
Jugar en el aire limpio del invierno con las manos heladas
viendo sobrevolar a las cigüeñas.
Y pronto ver amanecer otra primavera
entre chozos y jaras.
"Al fondo de rincones escondidos crecen flores ocultas entre hierba" Irene Sánchez Carrón (Navaconcejo 1967)
Marcos tira de mi brazo al salir y me señala la bola del mundo que tenemos en clase, cerca de la puerta, apunta con su dedo al Estrecho de Bering y me explica que por allí hubo un trasvase de personas y animales durante la prehistoria entre las actuales Alaska y Siberia. También me explica que las placas no estaban tan separadas... ¡Cuánto sabes! Y no se lo he enseñado yo... Ha sido su curiosidad. La culpa la ha tenido un asalto a las enciclopedias temáticas de la biblioteca porque estamos investigando sobre la historia desde sus orígenes. Y todos, todos, se llevaron a su casa un tomo de distintos momentos, acontecimientos, grandes obras, civilizaciones... Cada uno quiso saciar su necesidad de saber más. Un germen que se puso en clase de sociales y llevamos trabajando concienzudamente, con fuego a discreción en forma de preguntas. La curiosidad.
A lo largo de este curso Sergio ha descubierto que la política y la economía le entusiasman. Tanto que leyó poco a poco un librito sobre la Constitución española que le regalé porque decía que había ido a buscarlo a la biblioteca del pueblo y no lo tenían. Tantas preguntas traía cada día que después le sugerí "Política para Amador", y un día me dijo que estaba encontrando muchas respuestas. ¿Será un futuro presidente?
David por su parte prefiere la parte de historia. Le hablé de unos interesantes vídeos en el canal Artehistoria.com y resulta que ¡se los ha visto todos! Y cuando he ido explicando en clase -si es que puede decirse explicar, porque más bien ha sido una mesa redonda de auténticos expertos-, a veces se me ha adelantado con datos que ya había descubierto. Y no ha sido el único.
¿Hay mejor estímulo para una maestra?
Y hablando de estímulos, dejo aquí los esquemas de las etapas de la historia que ha ido haciendo David porque creo que merece la pena exponer su trabajo. Por su entusiasmo, por su entrega, por su buen hacer. Merece la pena ver los detalles y lo bien resumido que está. Una pequeña promesa de alguien grande.
Aún con el sabor de los turrones en el paladar nos vemos ante la preparación del carnaval. Por eso todos los años miramos temerosos el calendario del curso, porque con tan poco margen ¿cómo organizar la fiesta carnavalera?
Ya antes de irnos de vacaciones nos decimos que tenemos que pensar algo en esos días de descanso. Algún intercambio de correos con alguna propuesta para debatir al regreso.
Se plantean varias disyuntivas: no podemos hacer comparsas por distritos porque en algunos hay muy pocos niños; no hay tiempo de buscar canciones e inventar letras, de ensayar comparsas y sambódromo; queremos hacer algo que sea educativo; tenemos que pensar un disfraz que no sea costoso para el bolsillo de las familias; ¿cómo conciliar todo eso?
Que gire alrededor del Quijote presenta algunas limitaciones... ¿qué hacemos?
Sí, el Quijote, porque es el eje del curso. Un colegio de Canarias nos surte desde la red de algunas ideas muy aprovechables y esa es por fin la lanzadera para comenzar una carrera para preparar todo en 20 días.
Primera parte: presentamos el esqueleto de lo que puede ser la jornada.
Segunda parte: una representación de padres de todos los distritos se reúne con el cole para conocer el esquema de programación y organizar su colaboración. Atalaya se compromete a hacer la decoración del escenario y todos los distritos acuerdan el desayuno compartido a media mañana.
Tercera parte: se definen las actuaciones por distritos pensando en hacer algo diferente, variado, simpático y didáctico. Además Atalaya prepara las presentaciones mientras el equipo de celebraciones pedagógicas va pidiendo a cada distrito el texto de su participación para elaborar el proyecto.
Cuarta parte: comienzan los ensayos de cada grupo, y además, entre Paco, Ana Uréndez y los tutores se comienza a ensayar la tamborada y sambódromo.
Quinta parte: para los ensayos de infantil las maestras se desplazan con ayuda de coches particulares al distrito de Alconera.
Sexta parte: dibujamos letras a ratos perdidos para el escenario, pensamos murales, nos aseguramos de comprar los materiales que hacen falta, nos valemos de la vena artística de la maestra Alicia para la ambientación, nos valemos también de las artes de chico para todo del maestro Paco que elabora la tele para el noticiario.
Séptima parte: reunión de claustro de nuevo para intercambiar impresiones e informar de lo que se está haciendo en cada distrito, reparto de tareas, reparto de grupos, concretar horarios, conocer necesidades, orden de actuaciones, control de los tiempos, traslados en bus, contacto con el ayuntamiento de Atalaya, equipo de sonido, uso de espacios...
Octava parte: se concreta todo en un proyecto según el material que va aportando cada distrito y se elabora el díptico informativo.
Novena parte: el claustro se reparte entre la vigilancia de las tardes y los que acudimos a Atalaya el jueves para dejar todo preparado, y junto con los padres dejamos el escenario preparado para el día siguiente.
Alrededor de las siete de la tarde todo está listo... en veinte días.
Fran y Paula hacen una estupenda labor como presentadores:
Los chicos y chicas de 1º y 2º de Alconera nos cuentan en verso con mucho salero sobre los delirios de don Quijote por su amada Dulcinea, sus aventuras y desventuras.
Nuestro Cervantes infantil, Lucas, trata de conducir la actuación de los pequeños de 3 a 5 años de los cuatro distritos. Memorable la pasión de Sancho Panza-Mario por su madre, mientras Owen estaba preocupado por seguir el guión y no sabía si desesperarse o reírse, y memorable también la espontaneidad del plantel de pequeños artistas que finalizaron su actuación con una danza medieval que tiene su mérito.
Los chicos de 3º y 4º de Alconera nos ponen en verso las vicisitudes que sufrió nuestro personaje con los molinos de forma bien simpática, poniendo incluso en entredicho la belleza de Dulcinea.
Un curioso desfile de modelos, los personajes de la obra cervantina, a cargo de los chicos de primaria de Atalaya y Valverde. Nos describen sus ropajes y nos hacen una sorprendente semblanza de su personalidad. Una idea bien original de las maestras de Atalaya. Para no perdérselo.
Y ahora una escena: una partida de cartas en la taberna, una ilustre visita, la de don Quijote y ese necio, villano, bellaco... de Sancho, para luego dar paso a un peculiar noticiario en directo desde Tele Mancha, conducido magistralmente por hábiles presentadores. No falta ni la predicción del tiempo, que asusta un tanto. Por no faltar, contamos hasta con la presencia de miss Toboso. Los chicos y chicas de primaria de La Lapa lo bordaron, y fue una idea original del maestro Santos.
La actuación de los chicos de 5º y 6º de Alconera fue un guiñol para los más pequeños, en el que se planteaba la duda de si eran molinos o gigantes aquello contra lo que arremetió don Quijote. No parecían ponerse muy de acuerdo y se tuvieron que marchar al médico a que le curara al hidalgo los coscorrones que se hizo.
Y cerramos las actuaciones con la comparsa general, interpretando la famosa canción de la serie Quijote y Sancho. Ensayos por separado y sin embargo todos aúnan sus voces mientras el maestro Ángel acompaña con la guitarra y el maestro Paco marca el ritmo con total entrega.
Ahora tocaba desayunar y reponer fuerzas después de los nervios. Unos ricos bollitos de pan preparados por las AMPA y rellenos de cosas variadas nos hacía difícil elegir. Mientras, disfrutábamos en la plaza de un rato de convivencia entre alumnos, maestros y padres. Daba gusto ver la plaza llena de gente.
Y cerramos el día con la tamborada y el sambódromo. La gente del pueblo atraída por el ruido se asomaba a las puertas de las casas y disfrutaba de la fiesta, del bullicio. Habíamos llevado al pueblo otro año más el color, la música, la alegría y la risa de los niños por las calles, bailando con los pasos que habíamos ensayado. Algunas madres quisieron acompañar a la comitiva. Deseamos que el año que viene os unáis muchos más.
Todo esto en veinte días ¿pensabais que era fácil? Nos queda la satisfacción del trabajo hecho con ilusión y entrega y se nos olvidan las dificultades. El año que viene, más.
Mamás y papás: esperamos que hayáis pasado un feliz día de los enamorados. A cualquier niño nos hace mucha ilusión ver a sus papás quererse y respetarse. Es una de las formas más bonitas de enseñarnos cómo y de qué está hecho el amor verdadero. Gracias.
Feliz día también a todos aquellos que se sienten enamorados.
Las aulas de Educación Infantil suelen ser especialmente atractivas y acogedoras. Las paredes están llenas de murales, láminas, dibujos. Hay muchos juguetes, una alfombra para las reuniones y las conversaciones de corro. Hay color por todas partes. Puede sorprender incluso la variedad de materiales que están a disposición de los niños y las niñas.
Pero, claro, a estas edades se necesita un ambiente para el juego, para la sorpresa, para la ciencia, para la comunicación, para la fantasía, para el arte...
Hace unos días he llevado a clase dos tipos de materiales:
MATERIAL PARA ORDENACIONES: con el que podemos practicar y desarrollar el pensamiento lógico matemático.
BANDEJA DE PLASTILINA Y MOLDES: con el que podemos desarrollar tanto la prensión y presión de un instrumento manual, como la creatividad y el sentido de la estética.
Con la intención de servir al desarrollo de los niños, cuyo potencial me asombra más cada día.
- Elaboración de la bandera.
