Nuevo curso, nuevos proyectos

Abrimos nuevo curso escolar cargado de incertidumbres, aunque también de ilusiones y proyectos.

Incertidumbres porque ignoramos si después del 30% de recorte en el presupuesto de los centros públicos ignoramos qué viene detrás, como ignoramos hasta la fecha qué va a ser de las AFC, de las Escuelas Viajeras, del ARCE, de la media plaza de PT que llevamos años solicitando para atender las necesidades educativas del centro, etc.

De las escasas certezas que tenemos, una es que somos beneficiarios por segundo año consecutivo del programa de Acompañamiento en Lenguas Extranjeras para primero y segundo ciclos, que comenzará el día 23 de septiembre y del que previamente haremos una selección de candidatos a cada una de las 20 plazas que nos han sido concedidas. Dicha selección se llevará por riguroso orden de recepción de solicitudes, correspondiendo proporcionalmente a los distritos de la forma siguiente:

• 5 plazas para primer ciclo y 5 para segundo ciclo de Alconera
• 2 plazas para primer ciclo y 2 para segundo ciclo de Atalaya
• 2 plazas para primer ciclo y 2 para segundo ciclo de La Lapa
• 1 plaza para primer ciclo y 1 para segundo ciclo de Valverde

En el caso de que queden libres de solicitud alguna de estas plazas, pasarían a ofertarse en aquel o aquellos distritos que hubiera más demanda. El plazo de presentación de solicitudes acaba el 13 de septiembre.

Y otra certeza más para terminar: las ganas con las que comenzamos un curso lleno de proyectos para nuestro alumnado, para que ellos disfruten aprendiendo y para disfrutar nosotros enseñando.

Ya os iremos contando...

Vídeo de nuestros alumnos de Junior Emprende

La cultura del cuidado mutuo

Es así como se denomina la organización escolar que está en función de la educación para la vida y el bien-estar y bien-ser de todo el alumnado.

Una escuela cuya organización tiene en cuenta no solo el rendimiento académico al amparo del currículo establecido, sino que además tiene en cuenta el cuidado del aprendizaje y las relaciones de convivencia con todo lo que conlleva de emociones y afectos. Para ello, es preciso arbitrar una serie de recursos que trascienden el currículo establecido para tomar como referente el currículo oculto.

¿Y qué es el currículo oculto? Pues nada más y nada menos que aquel que tiene en cuenta las características emocionales, afectivas e intelectuales del alumnado. Alimentando este potencial que poseen los alumnos, es posible el desarrollo de nuestros chicos como sujetos autónomos, críticos, libres, igualitarios, dialogantes, respetuosos, empáticos...

¿Y cómo hacerlo? Evitando estructuras rígidas, favoreciendo una organización democrática y participativa de todos los miembros de la comunidad educativa, cuidando los detalles de atención al alumnado, sensibilizándonos de las necesidades de los demás, favoreciendo el diálogo y el encuentro entre todos los miembros de la comunidad educativa, consensuando ideas, estableciendo unas relaciones cordiales y fluidas entre profesorado y familias, cuidando en fin las relaciones humanas.

¿Y quiénes tenemos que hacerlo? TODOS. Es decir, los adultos, espejos donde se miran los niños: maestros y familia. Y para que la imagen de este espejo no resulte distorsionada, nada como unificar criterios.

¿Por dónde empezamos? Sin duda, por la PARTICIPACIÓN familia-escuela a través de todos los mecanismos posibles, muchos de ellos, ya establecidos aunque no aprovechados, y cualesquiera que sean susceptibles de establecer. Nada puede proporcionar mayor seguridad a un niño que un camino claro a seguir, coherente, unificado y donde se sienta atendido en todas sus necesidades.

Nos queda una última pregunta: ¿Cuándo empezamos?

VITAMINAS EN FORMA DE LIBROS

POSOLOGÍA:

-Tomar al menos una porción de esta medicina al día. 

- Puedes repetir cuanto quieras, incluso tomarte el envase entero.

- La recetamos maestros, padres, amigos...

- Crea adicción, pero es beneficiosa para tu salud.

(Foto de Amparo Iriarte, Club de los libros perdidos)

Variables que intervienen en el éxito escolar

Según estudios realizados, el porcentaje de influencia de la escuela en el éxito escolar de un alumno es de un 20% frente al 80% que corresponde a las circunstancias particulares del alumno (R.J. Manzano, 2000).
Entre las circunstancias externas a la escuela que se contemplan en ese 80% se pueden citar las siguientes:

• Las habilidades que el alumno posee.
• El nivel cultural de los progenitores.
• El nivel socio-económico.
• La prioridad otorgada al estudio por parte de los padres y las expectativas de futuro que tienen acerca de su hijo.
• Los medios que los padres ponen al alcance de sus hijos estudiantes: horario para el estudio, lugar adecuado en ventilación, luz y ruidos; recursos del tipo obras de consulta, acceso a internet, etc.
• La reacción y medidas que los padres toman ante los resultados de la evaluación de sus hijos.
• El compromiso de colaboración, comunicación y seguimiento que los padres adquieren con el centro escolar de sus hijos.

Podría aducirse ahora que el trabajo en los centros educativos no es importante, sin embargo, aun no siendo determinante, su importancia radica en el uso que se haga de ese 20% de influencia. Dicho porcentaje asciende hasta un 30% en la escuela de zonas rurales y desfavorecidas, por lo que podemos concluir en los siguientes puntos:

1. La capacidad compensadora de desigualdades de la escuela rural, ya que desarrolla las competencias del alumnado paliando las posibles carencias que éstos tienen en el seno familiar.
2. El aprovechamiento de ese 30% que el centro hace es decisivo, considerando que aquellos centros que apuestan por la formación, la autoevaluación, la revisión metodológica de sus proyectos curriculares y la reflexión y toma de decisiones otorga un valor añadido al centro.

En cuanto al papel de las familias, repetidamente curso tras curso hacemos las siguientes recomendaciones que favorecen el éxito escolar, y que recordamos de nuevo aquí:

• Proporcionar un lugar de estudio habitual, tranquilo, sin ruidos y suficientemente iluminado.
• Establecer un horario de estudio ineludible. Invite a su hijo a leer si no tiene deberes o estudio.
• Hágale ver lo importante que será para su futuro la formación, de cara a su entrada al mercado laboral cuando alcance la edad.
• Recuérdele sus "pequeñas obligaciones" para con su estudio, ya que esto sirve de preparación para la asunción de responsabilidades progresivas en su camino a la vida adulta.
• Visite a los tutores, participe activamente en la vida del centro por las vías establecidas: AMPA, Escuelas de Padres, Consejo Escolar, ya que su participación contribuirá a unificar criterios de cara a la formación de sus hijos.

Por último, un aspecto importante es recordar que la educación de los hijos corresponde a ambos progenitores, por lo que la implicación del padre será fundamental.

Recordatorio

Informamos a los alumnos que han terminado 6º curso que pueden pasar por la secretaría del centro a recoger su HISTORIAL ACADÉMICO.

Cerrando el 2012-13

A apenas tres días de cerrar el curso, aún tenemos pendiente para el jueves una salida de los chicos de Aval-Arte a disfrutar de los beneficios de su cooperativa en un parque acuático de Sevilla.

Ha sido un curso muy productivo en cuanto a actividades extraescolares y complementarias, pero también en adquisiciones -aun en medio de una crisis- que de una forma u otra han mejorado la vida en nuestro cole. Entre otras, destacamos las siguientes:

• Visita a una cooperativa textil de 3º ciclo
• Concierto didáctico y Museo para 2º y 3º ciclo
• Visita al parque de bomberos para Infantil
• Visita a la Casa del Comendador de Valencia del Ventoso para Infantil y 1º ciclo
• Jornadas de sensibilización ambiental para 3º ciclo
• Excursión de 3º ciclo a Valle del Jerte
• Excursión de Infantil y 1º ciclo a la playa
• Celebración del Cumpleaños del CRA en nuestro día del centro
• Recepción de alumnos de La Orotava
• Ornamentación del porche de Alconera con flores y un gran mural pintado
• Adquisición de cuatro tablets
• Celebración de las cuatro convivencias interdistritos
• Exposición y venta de productos Aval-Arte en los cuatro distritos y en Cáceres
• Programa "Leer en familia"

Tenemos muchos planes ya de cara al curso que viene y seguiremos buscando la participación en cuantos programas se oferten siempre que coincidan con el objetivo que perseguimos, y que es principalmente que nuestro alumnado conozca el medio más allá de su entorno inmediato, con el fin de seguir promoviendo ese desenvolvimiento autónomo y ese desarrollo de recursos personales que les vamos viendo que adquieren curso tras curso, y que será tan positivo para su posterior búsqueda personal en el mundo adulto.

Todo ello se debe a la vitalidad, el compromiso y la unidad de un claustro que no ahorra esfuerzos; pero también a un alumnado que sabe comportarse con civismo y corrección en cada evento, lo cual es muy gratificante.

Perseguimos también unas jornadas a nivel regional para los CRA, esos centros peculiares que tienen su particular modo de organizarse y unas características que los hace imposible de uniformar, motivos por los que tienen grandes ventajas, pero también grandes inconvenientes. Queremos que se escuche y valore la importancia de la educación rural y que se nos considere como motor y a la vez guardianes de esos pueblos pequeños y distantes entre sí que pueblan la geografía extremeña.

Deseamos a todos un muy feliz verano y no olvidéis poner en las manos vuestros hijos un libro, al menos media hora diaria, esa ventana abierta al mundo de la aventura, de los sentimientos y del conocimiento, fomentando un hábito que, con toda seguridad, le será muy útil para su formación.